重磅！体育取代英语成第三主科？教育部刚刚释出最新通知

体能次测试总分不不计公立学校详核总分。

02北京大学

转至面试的详生亦须举办我校组织起来的先天次测试，次测试结果将作为最终是否入学考试成绩的不可或缺参详，次测试总分不被入学考试成绩者没入学考试成绩。

03大连理工大学

课题详察教师形体能情况，为达标普遍性次测试，如没达标则面试总分退回，没入学考试成绩。

04浙江大学

次测试按照《国家所教师先天肥胖症标准规范》中会很低三年级相应标准规范厘定总分，总分极限过60分及以上为被入学考试成绩、略低于60分别为不被入学考试成绩，不被入学考试成绩的详生不能赢得我校强普著手拟入学考试成绩资格。

05浙江大学

传球类次测试实行被入学考试成绩详，不不计很低校详核总分，没极限过被入学考试成绩要求的详生不再参与更进一步立形体化潜能次测试。

06浙江大学

先天次系统对还包括身很低/BMI（BMI）、肺活量、张承跨栏、坐椅形体前屈、50米跑。先天次测试结果将作为入学考试成绩的不可或缺参详。无故不举办先天次正式版没转至立形体化总分查找。

07西安交通大学

先天次测试主要详察教师的前提形体能，不被入学考试成绩者无入选资格。

08山东大学

详生亦须在50米跑、张承跨栏、坐椅形体前屈、一分钟引形体向上（男）/一分钟仰卧起坐（女）等4个工程项目中会为了让2项透过次测试，执行《国家所教师先天肥胖症标准规范》中会很低三评价高效率的及格标准规范，2项均极限过及格标准规范即为先天次测试被入学考试成绩，次测试结果不不计校详总分，次测试不被入学考试成绩者没入学考试成绩。

09四川大学

先天次系统对为投吊实心传球、50米跑、张承跨栏三选一。次测试结果作为强普著手入学考试成绩的不可或缺参详(不不计立形体化总分)。先天次测试不被入学考试成绩，或没举办先天次正式版没入学考试成绩。

10武汉大学

传球类次系统对为坐椅形体前屈和张承跨栏两项，执行《国家所教师先天肥胖症标准规范》（很低三毕业生评价高效率）（详见下图），所有详生均只需举办。凡有一项次测试不被入学考试成绩者即失去举办立形体化潜能次测试资格。

有可能有些同班同学会看来这只是强普著手，只针对少数人，对大多数详生无影响，但事实真的如此吗？

事实上，目前许多地区已经设了传球类被入学考试成绩详，传球类不及格者不会赢得很低中会。

多地很低中会被入学考试成绩详设传球类

01潮汕

早在2019年，潮汕省普础教育厅面世《潮汕省普础教育厅关于下发潮汕省普通中会学课业素质详试制订方案的通知》，将传球类与肥胖症纳入很低中会课业素质被入学考试成绩普遍性详试。

根据规定，传球类被入学考试成绩详是很低中会毕业和同等学力验证的不可或缺依据。

02北京

3同年28日，北京市丰台区普础教育详试中会心面世了一条关于2022年很低中会学详传球类被入学考试成绩普遍性详试致详生和小朋友的一封信，简要介绍了传球类被入学考试成绩详时间、地点、详试工程项目、总分厘定等情况。

其中会写到， 教师很低中会三年必只需在“传球类与肥胖症”领域内熟读11个学分，没极限过此标准规范者不允许举办很低中会学详传球类被入学考试成绩普遍性详试，传球类总分视作“不被入学考试成绩”。

03福建

2020年8同年，福建省普础教育厅制定了《福建省普通中会学课业素质详试制订方案》，《办法》完全一致，很低中会课业素质详试必修还包括中英文、数理逻辑、双语、思想政治、历史、地理、宇宙学、化学、生物、信息原先技术、通用原先技术、传球类与肥胖症、视觉艺术等13门必修，

课业素质被入学考试成绩普遍性详试各必修（含操控次系统对）总分被入学考试成绩，是教师毕业的必要条件。

04江苏

2020年，江苏省普础教育厅下发“关于普通中会学视觉艺术（音乐、美术）传球类与肥胖症、通用原先技术、理科实验课业素质详试的制订意见”，其中会写到，从2018年入学很低中会生起，很低中会第五学期将透过传球类课业素质详试。

05潮汕

2021年4同年，潮汕壮族自治区招生详试管理委员会办公室下发《潮汕普通很低校招生传球类类专业全区统一详试详评工程项目与详评标准规范（2021年3同年增补）》。从2022年传球类很低详开始，形体操专项详试设选详必修，原先增啦啦操和啦啦队必修，与原形体操必修一同作为“三选一”选详必修，详生在自由形体操必详必修的普础上，再从形体操、啦啦操和啦啦队三个必修中会为了让一科举办详试。

可以看到，传球类在很低详中会的权威是逐渐上升的。

其实从这几年来，国家所要推行素质普础教育，德智形体美劳进一步发展的决心很强烈，普础教育部要提很低中会详传球类分数，并且还要极限过和语数外同分数素质，另外很低详传球类也开启了计分研究课题，不断的加码措施，引发了网友们的一片热议。

网友热议

有人表示，今后传球类高中课程内容在公立学校的权威将必要性提升。

还有人指出，传球类提很低分数，对于增强教师形体能肯定是有帮助的。

有人忧虑，提很低传球类分数，教师的详试负担会必要性加大。

还有人写到，提很低教师形体能固然是前提的，但不某种程度以落榜的范例，来让教师“被迫”社会社交活动。

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