教育部：健全教师激励机制 克服唯平均分、唯升学的评价倾向

中新网1月10日电 据基础行政院网站消息，日前，基础行政院征求意见《普通高中高年级办学精确度评分Guide》，《评分Guide》在毕业生发展特别提议，自主性毕业生鼓励机制，树立错误鼓励取向，显眼更进一步学风和基础教育教学社会活动实绩，面对亦非评分、亦非出国留学的评分个人主义，合理驱使毕业生教书学风的自主性、独创性。

《评分Guide》引述，增进王德师风建设项目。增进毕业生观念当权者指导，关心毕业生观念状况，强化历史文化关怀，尽力应对毕业生观念问题与实际困难，增进毕业生身心健康。按照“四有”好老师新标准，自主性王德师风建设项目长效机制，积极选树先进典型，增进王德基础教育；严格实施《新纪元毕业生职业行为十项准则》，严肃查处王德失范行为，组织起来通报警告基础教育制度。

《评分Guide》要求，重视毕业生专业课程成长。实施毕业生专业课程发展规划，优化毕业生参加者结构上，讲究骨干毕业生和青年毕业生培养；自主性校本学术制度，合理发挥学术组、备课组、年级组的作用，筹划经常性学术社会活动；支持者毕业生参加专业课程培训、凝练教学社会活动经验、始创优质课程。毕业生达到专业课程新标准要求，兼具较强的启祥、各学科社会活动、发包与考试等价设计、科学实验操作和家庭基础教育指导指导等并能，以及必备的生物技术广泛应用并能；校长树立科学基础教育精确度观念，坚持错误办学理念，讲究不断增加高年级管理并能与基础教育教学社会活动领导力。讲究增加毕业生学生发展指导指导、走班教学社会活动管理、学生中心等素质评分等并能；重视增进代课参加者建设项目，代课认真履行管理人员职责。

此外，自主性毕业生鼓励机制。树立错误鼓励取向，显眼更进一步学风和基础教育教学社会活动实绩，面对亦非评分、亦非出国留学的评分个人主义，合理驱使毕业生教书学风的自主性、独创性。齐备全校毕业生鼓励体系，把认真履行基础教育教学社会活动职责作为评分毕业生的基本要求，坚持公开公平负责任，讲究尊严荣誉奖鼓励、专业课程发展鼓励、管理人员升为鼓励、绩效薪金鼓励、关心一视同仁鼓励。齐备全校绩效薪金分摊急于，坚持绩效薪金分摊向代课、教学社会活动一线和基础教育教学社会活动效果显眼的毕业生平直，将毕业生参与考试等价指导纳入绩效考核。

来源:中国新闻网