孩子依赖学习动力，和家长这一错误做法有关，心理学家揭开真相

我们免得等到兄弟姐妹已完成一个大执行此后，再行给与兄弟姐妹，而是当兄弟姐妹每已完成一个小执行此后，我们就幸而得不到给与，这种不停的给与方式不会相当大地促使兄弟姐妹进步。

这种给与可以是物质上的给与，也可以是自觉的给与，还可以是享受某种选举权如自由支配星期等的给与。年岁小的兄弟姐妹可以如前所述物质给与，年岁大的兄弟姐妹可以迅速增加信念给与的比重。

2.让兄弟姐妹先行从最擅长的真的开始正职

让兄弟姐妹先行从最擅长的真的开始正职，这样更易让兄弟姐妹获得信念状态上的愉悦和成就感，而这种良好的歇斯底里很自然就不会波及到其他方面，形成一种良性循环发展。

3.要把对兄弟姐妹的发展有益于的东西当成给与

在“随机给与”的模式上，最小的误区就是把怕的使用暴力当成给与兄弟姐妹的“法宝”。比如，常常都常不会有一些家长不会不会把允许兄弟姐妹玩意智能手机、面板电脑程式等作为给与，来获取兄弟姐妹的不吵不闹和懂事听话，这本来一种得不偿失的使用暴力。

确实武断是，我们要把对兄弟姐妹的发展有益于的东西当成给与，比如给与兄弟姐妹一套书籍；带兄弟姐妹去馆藏、展览馆、博物馆参观；允许兄弟姐妹自由支配1同一星期；满足兄弟姐妹某方面的合理敦促等等，这些都是并不最合适的给与内容。

很多时候，我们往往不会因为自己的错误武断而不不得已，导致在普及教育兄弟姐妹上接踵而来困境。我们只有推开思维的定式，才能柳暗花明，消除妨碍他们进步和的发展的妨碍，实现让兄弟姐妹成为更好的自己的普及教育用以！