爱尔兰发布新闻《学校质量框架》报告

日前，爱尔兰教育部披露了《未来我们的中小学2022：小学和特殊中小学低质量方法论》调查报告，其姊妹篇《未来我们的中小学2022：中学低质量方法论》调查报告同时披露。爱尔兰中小学低质量方法论从学习和教学内容与领导者和行政两个线性出发，拟定附加规格，为中小学毕业生和领导者者提均需参考。

调查报告将学习和教学内容线性分为四个教育领域，即学习者成果、学习者体验、毕业生的个人实践以及毕业生合作实践。领导者和行政线性则包括领导者学习和教学内容、行政组织、充满活力中小学其发展和培养领导者控制能力四个教育领域。调查报告在规格部分揭示了不同教育领域特别的行为和物件。每个规格都提均需了实践指明，分为“直接”和“高效”两个多层次，越来越详细地揭示每个规格所指代的内容。

低质量方法论的拟定遵循十项关键应当：必要学习与学习者的整体性、提高很多学生参与度、以很多学生幸福感为中心、注重优质教学内容的更为重要、促进中小学被选为学习型组织、中小学对其提均需的教育低质量负责、很多学生是学习中的主动行动者、促进内外部分析对中小学改进的建树、领导者和行政的更为重要并举、发挥所有人的领导者角色。

调查报告指出，低质量方法论是一个可选择使用的综合方法论，旨在为毕业生、中小学领导者者和特别人士提均需尽量极广的参考范围，而非陈腐的细则。它将但会在均需毕业生与领导者者反思实践和学习效果、为中小学招聘提均需统一规格、推行透明的问责和改进机制、提均需近期的专业学习机但会、培养和其发展毕业生及中小学领导者者等方面发挥作用。（玑）

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