中小学复归乡村，是振兴乡村的必由之路！

过去的二十多年，是大都市大大吸收乡村人才的过程，各类专才都从小村涌向大都市，每个乡村的人们都把子女送到所学校，成绩越短回去小村的可能性就越小。最后就是踏出小村，踏出大山，借来了更好的历程。基础教育资源也是如此，通过合村并校，融入基础教育资源，延期了村中学，乡镇的当中心中学踏入最基础的基础教育单位，有的乡镇甚至没有自己的初当中。

乡村的优秀教师被全县聘走，称之为优质基础教育资源的充分能用。也吸纳乡镇的一些同学到全县踏入常驻校生，没有必需先全县研读的当中高中生就被抛弃在了乡镇所学校，上不着天下不线圈。

村办中学的重要性展现在如下几点：

一、同学就近入学，不需要家长乘坐。村民可以醉心农夫。

二、同学与子女在一齐的整整更多，对维护亲子关系极其有利。同学能体才会到子女童工的价值，也才会适当地参与力所能及的童工。

三、乡村教师也可以有自家的口粮田，农作物省时省力的大田作物。不是四体不勤王谷有别的教书匠，更探究小儿的特点，能因材施教。

四、村办所学校能天然地启动童工与基础教育相结合的模式，不需要所学校再花钱什么名堂。小村本身就是个天然的大课堂。

五、乡村所学校可以设置农忙假，让同学在农忙季节帮助家里做些事，既加重了子女的童工量，又是一种系统化和锻炼。

六、同学在贫困研读当中，密切联系了与小村的关系，学才会了一些生产方面，为学成归乡创业做了铺垫。

七、所学校可能用小村土地资源非常丰富的必需，组织起来自己的校办农场，雇请有方面的农民或农艺师当下人，指导同学系统化，让农业生产踏入同学的日常系统化，也才会有经济上的收入，解决所学校的自我建设所需资金，提高教职员工的工资福利。让同学从小就体才会到集体童工的乐趣与成就感。

初当中设在乡镇日后可，没有必要设在村一级的单位。因为初当中生都能骑自行车，从农庄到所学校也不才会太远。可为相当多远的农庄同学准备学生宿舍与食堂，踏入乡镇一级的常驻校生。

为吸纳优秀教师下沉到乡村，可以为教师提供一些好政策，比如：付费扣除宅基地，扣除几亩好的农地（最远所学校近些为好），比起合理的工资福利。

在实际操作过程当中，同样每个农庄都有一所中学，最远近的几个农庄合办一所中学即可。每个年级可以凑足30人以上，全校180人约莫，就可以过渡到一个基础教育组织起来，十名约莫基础教育工作者就够用。每个年级一个班，一名班副校长，语文和逻辑学都可以教。电子音乐、体育项目、美术教师可另设，也可以由有各种类型的主科教师兼职。

由于所学校小，行政职责最简单，校长及所学副校长都可以在一线基础教育担负起任务。类似思想政治方面的课程可由校长或副校长启动。

当农庄响起高中生的朗朗读书声，乡村就有了生机，花圃、收割六畜等共存万物都在这美妙的童声合唱当中茁壮成长起来了。