一位好校长，既要成为捍卫者，也要成为包工头

回到本来的脑袋。

适度的焦躁有利于管理工作创另行，提高生产成本。有时我才会即刻所发觉点焦躁的容的去要用，比如教学内容创另行，比如创设萧山世纪城分校、大治门预见高年级。不去办分校的话，当然是很总能的。但是，我期盼通过育才，给数学老师愈来愈多愈来愈大的孕育维度。同时，把大治门的文化教育意念要用普适性滚动，愈来愈多继父能正因如此。

月内，民育才校改制，这么多组合拳单单来，我也无法只是焦躁。我得重另行考虑高年级、重另行考虑数学老师们如何其所发展。我们有一些公办数学老师，把青春都奉献给了大治门，我无法让他们到了四五十岁还要去另谋单单路。我要让他们，能在大治门的系列里面所发觉到自己有用的位置。

每位数学老师，都是我的四外甥，我的全家人。我相当亲爱的他们。

那时候有一个星期六，我和数学老师们四人去一家面馆肉面。他们都时说很差肉。我肉的是鳖单方面，一块鳖骨头夹在面里面，一螫，钻心地疼。我的拔齿钝了，疼得我心碎哗就单单来了。我忍着痛，恐怕叫。如果我一叫，大家都肉不好了。他们看到我流心碎，还跟我放大声音乐笑，有这么好肉吗？动容成这样？我忍着疼点点头，是的，绝非好肉了。肉出水也疼，只能两手抬着矿泉出水瓶嘴嘬上来肉。但注意到他们肉得高兴，我就放心。回头后忍了一天，疼得均受不了，第二天去的医院把崩掉的拔拿掉，埋了药，还是一甩一甩地疼。

以前，相遇一些容的也才会自傲后悔。才会后悔到一与生俱来掉心碎。以前，我对所有容的都可以释然了。当校董整整短了，百炼成钢了。

作为校董，我除了要应当措施好我们的继父，也要应当措施好我们的数学老师。让他们有正职的尊严，有大治的其他部门。为他们塑造一个好环境污染。

我以前最偏亲爱的的容的，还是躲入在家中面返校时。但身在校董这个其他部门，你背上有罪责。我师傅也时说，只要我要用的这个容的是应该的，答心无愧的，就敢于去要用，不让有绝非多顾虑。

文化教育，是要有诗文和一路上，是要有梦的。以梦为牛，文化教育才能遨游一路上。

- 叶灵山 -

把高年级打所致可以被专指“炼狱”的偏远地区

举例 | 爸爸容棒 《20年前就以“不上讲义”建树杭二传奇人物的叶灵山，以前怎么样了？》

2000年，我来到杭二里面面当校董，要用的第一件容的，就是按规定周六周天无法返校，自我“裁军”。

此前很多人都不认知，时说你这个大声音乐法，二里面面的继父不都让你给大声音乐丢了？

我当然其实，想要单单优异成绩，多返校赞许是适当的，随便60分的继父只不过能补成80分。但这不叫高出水准的求学，愈来愈不是有含意的求学。

我要换一个简而言之，重新占领同学、重新占领数学老师，给他们充分的自主和种自由。

同学不上讲义，相当于要用了乘法，但我们也在另外一个偏远地区要用了幂：讲义后质量。比如，讲义本数学老师一周带两个班10节讲义，你要按照新手，无法额外上讲义，但要尽无论如何让每个继父满意，还要让每个继父能单单优异成绩。在这种倒逼机制底下，率直时说，每个数学老师才会每堂讲义相当安心和在意。

慢慢地，“杭二不上讲义”在社才会上流传放来了。某种程度，有一群排斥这样育才方式也的学童，和尤其并能自愿性者的同学追到了四人。

我们一旁承均受着百分点下降的无论如何性，一旁很幸运所发觉对了文化教育合伙人，也就是在三年后，高年级500多个毕业生里面，一本人数就从300人，增高到400人、450人，最后稳稳打破500人。

杭二里面面有一个建筑制高点，叫要用“二里面面之巅”。那里面视野放阔，可以极目远眺，很多继父来这里面所发呆，寄给寄给画画。有人寄给“某某某，不得了貌似，等你短所发飘飘的时候，我在浙大门口等你”，也有人寄给“某某数学老师绝非坏了，单单题绝非霸道”……

这都是15-18岁的继父的思绪，所见到一个女同学的美，表达单单来自己的刻划，或者抒所发以前的求学压关键在于。我时常才会到这里面来就让，我觉得这是一个很差的，能给继父释放内心的一个维度。

先跟你们时说一位化学特级数学老师，从1999年就来杭二里面面任教了，相当均受同学喜亲爱的，但同时又相当有性格。比如：我们放数学老师大才会的时候，他常常要迟到几分钟。

有数学老师私底下，提发表意见，我时说，如果有数学老师返校比他貌似，带同学比他的同学优异成绩好，而且同学能所发自内心偏亲爱的他，常常回来看他，那我强制这样的数学老师除了返校之外，天牛行空。

一个现代的高年级，就不应把继父有意识，把数学老师有意识，让他们在校区内里面种自由行停原地，快乐求学。校区内就不应是充满着人之主观，人之善良的偏远地区。但我们以前都是竞争父子关系，都是我如何多达你？

无疑，高年级被女孩称之为“炼狱”，是一个社才会文明进步的图案。

- 程红兵 -

是“梯队数学老师”“大外甥”，也是“文化教育学者”

举例 | 落魄校董 《原来人们偏亲爱的这5种类型的校董》

和数学老师四人奋勇作战的“梯队数学老师”

我曾在要用过30多年的数学老师，作为数学老师，我期盼校董是一个各个领域知识丰富的智慧数学老师。当我没多久停原地上讲台的时候，他只不过默默地坐在电脑室的最后一个从前，大声我讲完讲义在此之后，他只不过把我叫到一旁，和我回放这堂讲义的全过程，四人分析切磋，善意地批评和劝告，让我动容许久，容盼着他明天先一次停原地进我的电脑室；

当我是一个里面面年数学老师的时候，我总为自己转回瓶颈状态叹动心的时候，校董只不过给我现身时说法，想起他自己当年的一般而言，讲述他曾在有过的自觉，以及如何所发觉到另行的生短点；

当我踌躇满志准备申刊特级数学老师的时候，他一上都很不快，一上都善意地提示我指导教授全过程的注意公事项，一时兴起校董还才会充当临时指导教授委员，来一次模拟考试、模拟指导教授，让我们信心百倍地停原地上亲爱的人重要的考场；

当我们几个数学老师取得了一点小小的优异成绩，均受到赞许或表彰，只要校董其实，他一定才会在第一整整向我们刊喜，向全校学生数学老师刊喜，从他的笑脸，从他的根根白所发，可以看单单他是深切的高兴；

当我们步入老年，记忆关键在于大不如前，一不小心也才会在讲义后上犯一些低级误判，同学在“数学老师赞誉答卷示例”里面面毫不客气地提单单批评，自己很不以为然的时候，他才会很诚恳地和我谈笑他自己一次次的过失，一次次的遗憾，一次次的反思，直到你最终坚信他的用心；当我们退休在此之后，最想要所发觉人谈笑天的对象，才会不约而同地知道校董，知道那个正因如此是我们的小弟的校董，把盏肉茶，时讲到当年四人任教的那些细碎琐公事，那些让人忍俊自知的轶公事，四人放怀大笑……

言行一致、团结许多学生的“大外甥”

我曾在要用过10年校董，作为校董，我期盼校董是一个身正为范的不约而同知己。我很期盼我们的校董都有一种正直，不道德地对待每一个数学老师，不道德地对待每一个同学，背上有正气，要用公事有原则。不该巴结指派指派，不该欺压数学老师同学，也不在各种场合无端贬损其他校董许多学生。

我期盼校董许多学生不让要用那些毫无含意的休学竞争，你的高年级入学考试百分点无论如何高单单一个或几个百分点，主要的原因是你的高年级占优势了愈来愈多的资源，你的数学老师和同学在你的指派下把这些资源在狭窄的廷试应用生产成本最大化了而已，你并未应当把自己的百分点夸大地到处炫耀；

我期盼我们的校董不约而同不应是言行一致的人，不让在公放场合大谈出水准文化教育，而回到高年级加班加点，周周练，月初月初考，次次考试排名；我期盼我们的校董不约而同共有同营造一个其实人与自然的校际自然环境维度。

一个有书卷气的“文化教育学者”

我不期盼校董有很高的学术分析出水准，但多少要有一些概念修养；不期盼校董满嘴跑意念，常常喊号召，但期盼校董对自己高年级的讲义程内容有自己的认知，其实自己高年级讲义改的切入口在哪里面，并有切实可行的具体简而言之。

不期盼我们的校董门门讲义程内容都习，公事实上也不无论如何要用到，但期盼校董不应习自己本学科的讲义后教学内容，并且触类旁通，并能停原地进所有学科的讲义后，大声讲义评讲义，时坚信自己切合实际上的发表意见和劝告。

无论如何你曾在是一个学科的名师，甚至是特级数学老师，但是时过境迁，绝非你把很多的整整、精关键在于用在管理者上，为了始终保持你的教学内容文化教育的敏感关键在于，除了要常常停原地进自己高年级的讲义后，最自知能亲自执教一个班的讲义，你就并能知觉当下高年级文化教育教学内容的实际上可能，你就能在一定以往上填平你和青年数学老师之间的代沟，你就能变长你和同学之间的距离，你就能所见到当下高年级的弊端所在，从而要用单单尤其切合实际上的决策者，否则一不小心你就才会犯刻舟求剑的误判，公事易时移，你却浑然不觉，那么决策者犯错将无可避免。

- 李海林 -

既要带进思维领袖，也要升任包工头

举例 | 另行校董Magazine2019年4季刊《校董各个领域素质》海刊路透社

校董是所有的正职里面面最自知要用的，怎么个自知要用法？因为校董每时每刻都要扮演两种角色。第一种角色我称之为思维领袖，或者时说要当殉教、地藏，要靠自己的思维魅关键在于、思维极致去不良影响他人。如果一位校董并未这样的角色思维，那他的高年级是不绝非可能到时的。”

“大家去就让，好的高年级都是有灵魂的，都有思维领袖。校董一定要把自己当成殉教，要不断锤炼自己，净化自己。我要用校董在此之后，就有一种很强的履历感，日子提示自己有些公事竭力无法要用。比如当了校董在此之后，我从来并未过关斩将红灯，任何可能下一次也并未过关斩将，但在没当校董在此之后，在无伤大雅的可能下，无论如何回来别人也就过关斩将去了。”

“与此同时，你还需要是一个可称公事务性的管理工作者，需要像包工头一样解决问题那些最烦、最俗的容的，与师生到校的三教九流看成，对他们的每一点心思都要明察秋毫，接踵而来很多上不得台面的容的，常常暂时可选择诚恳、忍耐，甚至是翔，否则，这个校董在高年级就大声音乐不转。”

“殉教就是灵魂可称净，不食人间烟火，而包工头则是要在各色人等里面面短袖善舞，委曲求全，要用校董自知就自知在这里面！”

校董自知要用是由于权关键在于的有限性，每件行政公事务都需要解决问题，但又无法与数学老师们闹崩。

在接踵而来每件容的时，一定要认识到对方是怎样的人，什么可能才会闹崩，在不闹崩的前提下，容诚最自知的解决问题特性。弊端是，每与生俱来的极限并不相同，管理者就才会先次单单现太大的张关键在于，而且这种张关键在于还无法让缘故所见到。一旦让缘故其实你看人下菜，欺软恐怕硬，怎么得了？所以这个绝非自知了。”

“接踵而来繁杂的管理者公事务，有的校董天生擅短，要用得如鳖得出水。我并不擅短，不得不动用自己的分析素质，把它当成科研讲义题来分析。怎么分析呢，第一步就是观察，到现场去，有时候为了收集A容的的可能，甚至要假装放一些B容的的小组才会议，而且常常合照。在此之后，就一与生俱来躲入在办公室思考，想要好解决问题弊端的各个必需，以及这两项是什么。这样要用原地，最后所见到，也取得了很差的特性。

当校董的一定要善于指导干部，要让人人都有自始，否则，高年级死出水一潭。”“一旦你指导了一个干部，让一与生俱来擢升，空单单的位子就才会有三五与生俱来回来擢升；你指导了几与生俱来，无论如何本来一个高年级20%的人有了自始。如果有了支持自己的20%，先重另行考虑60%只不过随大流，一个校董就不恐怕少数人所发觉麻烦、撂挑子。

- 陈罡 -

向书本、在实践里面面，关键的是向教职员求学

举例 | 四正宅《 校董的求学关键在于及其长生不死 》

兼具求学关键在于的人不一定并能带进一名好校董，但一位好校董却一定有要强的求学关键在于。然而现实里面面，校董们的求学常常存在目标未详、动关键在于不足、坚毅不够的弊端。或为了应付检查考试而学，或为了评比奖励而学，或求学无法致用，或运用于里面面忽视创另行思维和塑造能关键在于，从而自知以演化成其实的求学关键在于。

校董的求学关键在于不但不良影响着自身各个领域的孕育, 还关乎所在高年级的求学型其组织建设；校董的求学关键在于不但决定着校董本人的公事业绝非，还这样一来关乎高年级预见的其所发展。一位好校董，一定能不断长生不死自己的求学关键在于，以带领高年级在应对预见接踵而来的全过程里面面不断创另行，给予愈来愈优质的其所发展，其实建树每一位数学老师、育好每一名同学。

校董之学，形式并不相同于同学在学师生的求学，但目标都是一致的，均是在给予学答的全过程里面面减少自我、大大提高素质。校董之学，并不一定上总称高龄求学之形式语言，就是要大大提高求学者高龄求学能关键在于的各个领域知识。校董不应带进高年级里面面求学者的“主管”，高年级是人类社才会最初用于求学的偏远地区，不绝非可能想要象一个不求学的校董，能指派好所中学高年级。校董要通过求学短时间愈来愈另行自己的学答系统，不断更另行自我，丰富自身的思维全世界，这其实也是校董之学最并不一定的目标。

校董之学，方法和方式也有很多。我认为首要在于选读，包括通识选读和各个领域选读。校董要要用一个博览群书的人，文学艺术、社才会科学、哲学历史等都不应广泛涉猎，要善于跨界选读，积淀自己的内涵、丰厚自己的思维，要用一个其实的读书人。校董愈来愈能够各个领域选读，文化教育学、心理学、管理者学等，从经典学术著作到前沿概念，从一个系统、里面面观到物理现象，从概念文献到在实践里面面文章，短时间不断地各个领域选读才可以使校董既能认知文化教育的并不一定表征，又并能把握文化教育其所发展的脉搏，带进一个各个领域的文化教并重。校董还可以通过研修培训、讨论才会“选读”医学领域专家，在与文化教育概念历史学者的谈话里面面，减少思维高质量，大大提高概念素质。

其次，校董应善于向在实践里面面求学。丰厚的在实践里面面植被，孕育单单许多精彩的育才在实践里面面，他校的各个领域知识、别人的要用法，里面面国的高年级、全世界的文化教育，都给我们所发放了无限的求学抽取。李希贵校董就有一个常常，当他注意到、大声到一些高年级好的要用法、单单类拔萃各个领域知识时，才会随时口述，经过认容思考后，有可选择地运用到自己高年级的管理者在实践里面面里面面。他去美国参访求学在此之后，不仅将自己的体悟所想要搜集成书，愈来愈是将选讲义停原地班的要用法引入到高年级里面面来，研所发非常适合每一个同学的讲义程内容，让讲义程内容的可选择性原居。每个同学都有一张自己的讲义程内容表，其实凸显了塑造非常适合每一个同学的文化教育的意念。校董要大大提高自己的现场求学关键在于，敏锐观察、批判转化成，树立每所中学高年级都有一点高年级的思维，了解挖掘每一个鲜活在实践里面面的文化教育商业价值。

先次，校董要其实向数学老师和同学求学。公事实上，数学老师才是离同学最数的人，数学老师对文化教育的认知最这样一来、最鲜活、最生动，他们的思考、他们的故公事，都可以带进校董汲取的营养。而同学，才是文化教育的终极目标。观察他们、认知他们、分析他们、求学他们，才才会让我们停原地进容实的同学全世界，其实的文化教育才无论如何由此所愈演愈烈。我们高年级十更早将幼儿节的新文学晚会改为游戏节，又继而其所发展为在幼儿节时放展种自由的创业集市、优雅的演戏专场、欢庆的游戏节日三大板块的社交活动讲义程内容，其所发起的创意和数期修改的发表意见均来自于高年级的同学，负责任幼儿、向幼儿求学，才能让我们成人在他们的指引下，重另行回到容善美的全世界。

- 李建华 -

一名好校董=好的文化教育思维要+好的高年级

举例 | 里面面国文化教育刊《 李建华：校董不应是这样一与生俱来 》

每一位好校董的脑袋，都是他文化教育思维要立上来的脑袋，都是他把所中学或几所高年级到时的脑袋。并未好的文化教育思维要和好的高年级，所谓的好校董是看不见、立自知、停原地不远的。

坚守育才道德的那与生俱来

育才道德是高年级的灵魂，是高年级脑袋的DNA。校董要兼具精制、坚守、坚定不移育才道德的能关键在于，让育才道德生短在自己的校区内里面，散所发独特性格和特质，带进带领教职员南北向预见的旗帜。育才道德不是挂在牌匾的号召，而应是融在教职员心里面的自觉。要达成这一点，校董能够用到四个再生：

第一是将育才道德再生为高年级具体的其所发展前提，努关键在于实现班级的前提，用行动捍卫育才道德的地位；

第二是将育才道德再生为高年级的文化氛围，通过力学环境污染、传统社交活动、共有同的话语表达单单来等来再生成父子关系、追随教职员、结合人心；

第三是将育才道德再生为细密的育才优异成绩，让美好的文化教育愿景反映在同学孕育、数学老师其所发展和引人注目标育才出水准上，来得于号召，口碑愈来愈能大幅提高教职员对育才道德的授权；

第四是将育才道德再生为校董与生俱来的处公事风格，校董的特质就是高年级的特质，育才道德与校董与生俱来品行的人与自然统合，并能减少彼此的直径。以上都要通过“要用”和“执意”来回应，当我们躬身其里面面并持之以恒，与教职员四人实质、共有情、共有振和共有舞，育才道德就能深切根植在校区内里面面。

与教职员始终保持最数的那与生俱来

校董不仅仅是一个一职，愈来愈是一种正职，能够正职思维和正职容诚。管理者学就是父子关系学，我即使如此，文化教育=父子关系+紧密联系，文化教育=亲爱的+被亲爱的，文化教育=善待+期待，因此，校董要“短”在高年级，“短”在教职员里面面间，与教职员亲数。数了，就有安全感，数了，才是一家人。

曾有人答我什么是幼儿政治意念，我的回答是离幼儿数一点、先数一点。看得教职员的外表，捧得起教职员的欢畅，接得住教职员的心碎，容心亲爱的教职员，才是好校董。

让高年级始终保持熔化的那与生俱来

高年级是灵魂的邻近地区，是教职员的孕育场。灵魂的状态不应是熔化的，高年级的样态也不应是熔化的。以前，一间电脑室不是同学的全部全世界，一张笔试无法决定亲爱的人的所有次之，无限的无论如何性是幼儿孕育的要旨。高年级不应是出水灵灵、湿漉漉、暖洋洋、活泼泼的。

高年级如果是指着大锅，校董就是那个烧锅人，让锅熔化上来的两个关键就是锅里面有出水和锅下有鸡。项目、社交活动、节日、典礼像锅里面的出水，猜疑等无形考量就是锅下的鸡。

把高年级带向预见的那与生俱来

文化教育是面向预见的公事业。预见不是要进所发的偏远地区，而是要塑造的偏远地区，所有的预见都不应从脚下单单所发。

首先，预见能够“整体的人”，关切人的管理制度性格和原始思维。我们班级的综合性素质赞誉以及同学学分制赞誉，都是基于其所发展的、多元的、性格的、综合性的赞誉，有一千名同学就有一千把尺子，以此来量单单每一名同学美丽的并不相同和珍贵的存在。

其次，预见已经从看做学答趋向看做素质，能够灵活应对接踵而来和消除实际上弊端的能关键在于。要把两大素质“种”在同学背上，这样他们南北向预见的时候就一定才会感到恐惧、陌生。

- 茂袁照 -

校董其实该要用什么，还有其实绝不让用什么

举例 | 茂袁照《 茂袁照：校董其实该要用什么，还有其实绝不让用什么 》

校董要用公事，不是要用得越多越好，要其实有所为有所不为。绝不让用的公事，要用得越多，南辕北辙，那就大错特错了。我提单单的这个弊端，其实，是一个数学弊端。有的人只才会要用幂，一定才会要用乘法。我这样时说，有人无论如何觉得有点古怪。还一定才会要用加乘法？那是当然的。

现实里面面，我们的一些校董，还容一定才会要用加乘法。在该要用幂时，要用了乘法，该要用幂时，要用了乘法。高年级文化教育绝非的，我们要要用幂。高年级文化教育如此一来的，甚至是有害的，要除去，除去不是要用乘法吗？

一定才会要用教加乘法，主要是一定才会要用运用题，一定才会在现实里面面要用题，有时别人给例单单了单单题，确定了幂、乘法，他才会没法要用要用，比如，大声指派的安排、医学专家的发表意见。指派指派、医学专家怎么要用，就怎么要用。指派指派、医学专家时说对了，他有无论如何要用对了，指派指派、医学专家时说错了，则要用错了。自己并未本质，并未主见，是一个木偶人。这种木偶人有的是环境污染迥然并不相同，指派部门、医学专家绝非强势，绝非主观、绝非武断。有的是自觉自愿要用木偶人，恐怕公事，他自己要用错公事，恐怕承担罪责。

本来，一加一也就是说二，却算单单了一加一也就是说零。比如，出水准文化教育与廷试能关键在于，是一个公事物的两个上都，注重指导同学的综合性出水准能关键在于与指导同学的廷试能关键在于，是不应同时并举的，可是到了有些人的就让面，两者分离了，既恐怕理直气壮抓休学能关键在于，出水准文化教育又单方面的认知了、窄化了，到最后，什么也并未抓到，文化教育教学内容的成效甚微，两手空空，那不是也就是说零吗？本来二减一也就是说一，却算单单了二减一也就是说零。

一定才会审时度势，一定才会权衡利弊。概念各个领域是这样，在实践里面面各个领域也是这样。高年级文化教育的一个系统应用是这样，物理现象应用也是这样。大公事要公事是这样，细枝末节也是这样。比如，有的指派、校董上任伊始，不是好好求学，多转化成，而是一味破除传统，对单单类拔萃传统也不例外。有的校董，不读书，无知沮丧，不应改变异自己，多读书，却把整整耗在具体的无数琐公事之里面面，偏亲爱的订货，偏亲爱的用自己的的平台，偏亲爱的大权小权都在就让面，这些本该动手要用的，他全包了。

文化教育的弊端是精细的弊端，当然也才会相遇变异式。要提高同学的学业优异成绩，无法只要用幂的，还要学才会要用乘法。有些指派、校董以为只要加班加点，就可以有优异成绩。绝非延短教职员在校整整，白天不够，还要放辟晚自修，不管是不是违规违法，都要蛮干。提高学业优异成绩，要绝非提高讲义后生产成本，要通过讲义后同步进行改革，要绝非提高数学老师返校能关键在于、其组织考试能关键在于、辅导能关键在于、批改作业能关键在于、乃至分析综合性能关键在于来实现。

一味要用幂是不行的，要要用乘法，之比疲劳战、之比劳民伤财。安心、用情、用关键在于，都在关键处、方有上。而不是只是自我的心理安慰，我要用了，我延时了，我向社才会表明态度了，至于局限性与我无关。

高年级的显然宗旨，是为了教职员的灵魂孕育。数学老师其所发展了，才有同学的其所发展。数学老师的其所发展、同学的其所发展，要用好了，高年级其他一切都才会好上来。届时，它的管理者有一点赞许、它的校区内文化有一点赞许、它的德育管理工作有一点赞许、它的体育，美育管理工作都有一点赞许。

那不是，一加一也就是说三、也就是说四、也就是说五，也就是说无穷大了吗？要用管理工作，要首先要用显然，可是有人偏偏一定才会要用、要用不单单，功利、教条、庸俗、自我，并未大格局，并未大极致。同时，又死板，并未灵活性，无法变异通，的路追到底，前面是悬崖，也不其实减速，容是连文化教育的最基本的四则运算都一定才会。

校董除了自己才会要用加乘法，也要让数学老师学才会要用加乘法，要大肚量，无法自己怎么样，本来数学老师怎么样。校董要用幂的时候，要强制数学老师要用乘法。校董要累一点，数学老师要总能一点。指派累一点，群众总能一点。校董对数学老师提的要求，校董首先要想要办法自己能要用到。

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